CONTINUAÇÃO DO QUESTIONÁRIO

4. Assinale: 1. Lógica como “o que faz sentido”; 2. Lógica como “padrão normal”; e 3. Lógica como “conhecimento evidente”.

a) (    ) Um aluno diz que a explicação do professor dos números irracionais é sem lógica.

b) (    ) – Acho que vou à festa com essa roupa.

        – Não tem a menor lógica você ir com essa roupa horrorosa a uma festa tão chique.

c) (    ) – Você realmente acha que algum político brasileiro está envolvido no esquema do mensalão?

        – É lóoooooogico que sim! Que pergunta!

d) (    ) Dois alunos do curso superior de matemática conversam com um aluno do Colégio Externato São José, discutindo uma aula de filosofia.

        – Meu professor de Filosofia disse que 1 mais 1 é igual a 10 num tal sistema binário. Que bobagem, não é?

        – É lóooooogico que não é bobagem! Todo matemático sabe que 1 + 1 é 10 no sistema binário.

e) (    ) Em 1500, um português lê a carta de Pero Vaz de Caminha sobre a chegada ao Brasil da frota de Pedro Álvares Cabral e o encontro com os índios nativos: “Pardos, nus, sem coisa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mãos, e suas setas”.

        – Meu Deus, eles andam nus!? Que comportamento estranho e ilógico.

O CONCEITO DE “LÓGICA”

O que nos podemos considerar como algo lógico? Que conhecimentos ou informações podem ser consideradas lógicas? Não é raro escutarmos expressões como “Ah, que coisa mais sem lógica” ou “Isso não tem a menor lógica”. Mas qual é o significado correto da palavra “lógica”? Algumas palavras tem mais de um significado. Isso também ocorre com a palavra “lógica”.

Segundo a filósofa Marilena Chauí, “ao usarmos a palavra ‘lógica’ e ‘lógico’, estamos participando de uma tradição de pensamento que se começa na Filosofia grega, quando a palavra logos – significando ‘linguagem-discurso e pensamento-conhecimento’ – conduziu os filósofos a indagar se o logos obedecia ou não a regras, possuía ou não normas, princípios e critérios para o seu funcionamento. A disciplina filosófica que se ocupa dessas questões chama-se Lógica”.

(Convite à Filosofia, Marilena Chauí, 13ª ed. 2003, p. 104).

Vamos analisar algumas expressões do nosso cotidiano para tentarmos entender alguns dos significados que damos à palavra lógica.

1 Lógica como “conhecimento evidente”

Exemplo

Fernanda: “Você foi ao show da Ivete Sangalo?”

Cláudia: “É lóoooooooogico que não!”

Análise

Cláudia usa a palavra “lógico” para frisar que é evidente que ela não vai ao show. Todos que a conhecem (seus gostos pessoais, sua condição financeira, o seu estilo musical) só poderiam concluir, logicamente, que ela não iria ao show da Ivete. E é lógico que não ela vai ao show porque isso é um conhecimento evidente para o grupo que a conhece (conhecimento evidente = óbvio).

2 Lógica como “o que faz sentido”

Exemplo

Paulo: Bruno, veja o que eu aprendi a falar: “Guten tag! Ich bin Richard!”

Bruno, se afastando de Ricardo: “Credo! Que coisa mais sem lógica! Não faz o menor sentido pra mim!”

Análise

As informações apresentadas não são consideradas lógicas porque não fazem sentido para Bruno. Por não conhecer alemão (nem mesmo a sonoridade dessa língua), Bruno não conseguiu ver nenhum sentido nos sons emitidos por Paulo. Uma coisa não nos faz sentido quando não compreendemos essa coisa (faz sentido = compreensível).

O que Paulo diz não é lógico para Bruno (e para todos que pensam não falam alemão). Mas, não significa que falar alemão seja ilógico. Significa apenas que ele não faz sentido para Bruno, que não conseguiu compreender o sentido do que Paulo disse.

Exemplo

Professor escreve no quadro: “1 + 1 = 10”.

Reação generalizada dos alunos: incompreensão. Ouvimos aqui e ali os alunos reclamarem: “não tem lógica”, “não faz sentido” etc.

Análise

Por desconhecimento por parte dos alunos, a operação matemática escrita no quadro não faz nenhum sentido, daí ela também ser considerada ilógica. Somente quando o professor explica que 1 + 1 é igual a 10 (quando trocarmos o sistema decimal, com o qual estamos acostumados a trabalhar, pelo sistema binário), os alunos conseguem ver que a operação é lógica e plena de sentido.